4. Sesión-Consolidación

1.     Buscad en Internet la información oportuna y responde a las siguientes preguntas elaborando un pequeño trabajo sobre ellas.

 

a) Localiza el salario mínimo interprofesional.

b) Calcula el sueldo aproximado de un alumno/a de 16 años, sin experiencia profesional y recién titulado en ESO.

c) Calcula el sueldo de un médico con 6 años de experiencia.

d) Localiza las empresas de trabajo temporal existentes en tu provincia. Busca alguna oferta de empleo que te pudiera interesar actualmente.

e) Encuentra alguna página web donde puedas anunciarte para trabajar.

f) Encuentra las carreras más demandadas en el mundo laboral.

g) Localiza alguna de las oposiciones que podrías hacer con el título de la ESO y otras sin el título.

h) Concéntrate en una oposición en concreto en tu Comunidad Autónoma y saca toda la

información que pudiera interesarte para poder presentarte a ella. Por ejemplo, Profesor de Secundaria del área de Tecnología.

i) Encuentra en la red pruebas psicotécnicas y realiza alguna de ellas “on-line”. Después opina sobre ellas en el trabajo realizado.

3. Sesión-Desarrollo

1.- En pequeños grupos de tres o cuatro personas, buscad información sobre algunos derechos que regulados por ley tratan de mitigar las diferencias y discriminaciones laborales de la mujer. Cuando estéis bien documentados, deberéis organizar la información por escrito y realizar un coloquio acerca de este tema y otros relacionados.

 

2.-  Elaborad un pequeño trabajo de investigación acerca de los distintos tipos de contratos laborales, comentando los que más os pudieran interesar. Realizad un coloquio entre todos los compañeros analizando las ventaja se inconvenientes entre los diferentes sistemas de contratación.

2. Sesión-Desarrollo

1.- Buscad información acerca de las empresas públicas y distinguid claramente entre un concurso, una oposición y un concurso-oposición. Añadid ejemplos que os permitan explicarlo.

 

2.- Citad los métodos más empleados por las empresas privadas para seleccionar personal, y redactad un pequeño texto del porqué de su importancia.

3.- Buscad modelos de curriculum vitae y elaborar uno con los datos personales y académico-profesionales de cada uno.

 

4.- Por parejas, Imaginad que uno desempeña la labor de entrevistador, mientras otro hace de aspirante a un puesto de trabajo. Para hacer estas actividades de forma coherente, organizada y con responsabilidad, debéis preparar las preguntas y las posibles conclusiones a las que deseáis llegar según el perfil requerido para los candidatos.

1.- Sesión-Introducción

1.- Contestad por escrito las siguientes preguntas, y después realizad un debate con el resto de vuestros compañeros comentando las respuestas.

 

• ¿Ha influido la tecnología en el mundo del trabajo? Razona cómo lo ha hecho y si ha sido positivo o negativo.

• ¿Sabes lo que es un currículum vitae?

• ¿Qué es “ser funcionario”? ¿Qué hay que hacer para serlo?

Ofertas de trabajo

Para tomar una decisión sobre estudios posteriores es deseable tener información sobre las carreras que más demanda tienen en el mundo del trabajo, los masters de las distintas Universidades, los cursos de formación y las ofertas de trabajo. Esta información se puede conseguir en estos portales:

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http://www.infoempleo.com/

    Es una Web  de servicios de trabajo y empleo con un amplia bolsa de oportunidades del mercado laboral español. Se puede rellenar el currículum vitae y se accede a una base de miles de empresas. Hay información de ofertas de empleo, cursos, premios y becas.

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http://www.infojobs.net

    Dispone de más de 15.000 ofertas de empleo y 53.000 puestos vacantes.

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http://www.camaramadrid.es

    La Cámara de Madrid ofrece información sobre apoyo a la empresa, comercio exterior, formación y bases de datos.

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http://www.monster.es

    Este portal presenta las ofertas de empleo en España e internacionales. Ofrece orientaciones para buscar trabajo y orientación profesional.

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http://www.tecnoempleo.com/

    Contiene ofertas y empleo especializado de Informática y Comunicaciones.

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http://www.wsicorporate.com

    Ofrece mucha información sobre el sistema de franquicias.

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http://www.eide.edu/es/

    Imparte formación para dotar de habilidades técnicas y humanas a postgraduados y directivos.

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http://www.empleo.universia.es/home/

    Tiene información sobre el mercado laboral universitario, el currículo, la selección de personal, emprendedores y tablón de ofertas.

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http://www.canalempleo.abc.es

    Permite introducir el currículum vitae e inscribirse en las ofertas que más interesan y suscribirse al servicio de recepción de ofertas a través del correo electrónico. También hay información sobre cursos, formación, creación de empresas, etc.

Direcciones de orientación

  En las siguientes direcciones de Internet se puede conseguir información sobre diversas Universidades, titulaciones, Facultades y Escuelas y los servicios que proporcionan.

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http://www.mec.es/universidades/

    Tiene información sobre los planes de estudio, centros universitarios españoles, universidades en la red, tesis doctorales, homologación de títulos, convocatorias y convenios y legislación.

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http://www.cnice.mecd.es

    Tiene información relativa a la orientación académica y profesional, con datos sobre los Ciclos Formativos: admisión, centros, características, etc.

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http://www.universia.net

    Tiene información de 635 universidades. Es un portal universitario con noticias, documentación y servicios para los estudiantes.

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http://www.universia.es

    Es el portal de las universidades españolas y latino americanas, con amplia información de los servicios universitarios.

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http://www.pre.universia.es/

    Dispone de información para los estudiantes que han aprobado el acceso universitario: Facultades y Escuelas españolas, notas de corte, pruebas de selectividad, universidades en la red, etc.

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http://www.rediris.es/recursos/centros/univ.es.html

    Ofrece un listado completo de Universidades, con sus titulaciones, Departamentos y servicios.

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http://www.orientared.com

    Dispone de recursos para la orientación académica y profesional.

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http://www.unam.mx

    La Universidad Nacional Autónoma de México contiene mucha información de los centros de México D.F. y otras ciudades del país. Dispone también de una Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia.

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http://www.uba.ar/homepage.html

    La Universidad de Buenos Aires ofrece amplia información académica y de investigación. Dispone de radio y televisión.

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http://www.uchile.cl/

    Se autodefine como la Universidad de todos los chilenos. Sus secciones destacadas son: Facultades, programas de estudio, investigación, información y bibliotecas, admisión y matrícula, estudiantes y egresados, productos y servicios y cultura. Tiene una emisora de radio de FM y revistas electrónicas para acceder en texto completo sobre los más diversos temas.

Cuestionario de una profesión

Cuestionario de una profesión

Cuestionario de estudios (orientación profesional)

Cuestionario de estudios

Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio en la Comunidad Autónomade Extremadura

•   Según la orden de 18 de Mayo de 2009 por la que se convocan las pruebas de acceso a ciclos formativos correspondientes a la Formación Profesional del Sistema Educativo en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el año 2009 (D.O.E. de 22 de mayo de 2009).

Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio

SESIÓN 3: EL CAMINO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Vamos a trabajar en la forma deconocer ciclos formativos. En grupos de 3 alumnos, se buscará información de los ciclos formativos que se ofrecen en vuestra ciudad y provincia. Se trata de rellenar ficha (a continuación hay un ejemplo de ficha, que puede utilizar o diseñar otra diferente). Cada equipo debe traer información de 3 ciclos foramtivo. En sesiones siguientes las pondremos en común para conocimientos de todo el grupo.

Ficha 1

1.- Titulo del ciclo:__________________________

2.- Duración:______________________________

3.- Perfil profesional:

3.1.- Competencia general:___________________

3.2.- Capacidades profesionales:_____________________________________________________________

4.- Programja formativo: materias q hay que estudiar:______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

5.- ¿Con que materias de las estudiadas ya por ti en la ESO  guardan relación?__________________________

_______________________________________________________________________________________

6.- ¿En que tiepo de centros de trabajo suelen realizar prácticas los alumnos de este ciclo?_________________

_______________________________________________________________________________________

7.- ¿A que estudios universitarios te puede dar acceso este ciclo?____________________________________

8.- ¿Qué es lo que te atrae de este ciclo?_______________________________________________________

9.- ¿Qué grado de responsabilidad y autonomía lleva aprejado?______________________________________

10.- ¿Qué perspectivas profesionales tienen los títulados de esteciclo?_________________________________

Cuestionario para alumnos

A continuación van a aparecer una serie de preguntas. Se van a usar para poder ayudarte a lo largo de estos cursos. En algunas tendrás que marcar una o varias opciones. Otras tendrás que rellenarlas. No te vamos a poner nota, lo que sí te aseguramos es lo confidencial de los datos que aportes.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

1. Nombre completo: ..................................................................

2. Fecha de nacimiento: .........Lugar: ............................................

3. Domicilio: ...............Población:....................................

Teléfono:..................................

4. Nombre del padre: Edad:...............

Trabajo: Estudios:.....................................................

5. Nombre de la madre: Edad:..................

Trabajo: Estudios:.....................................

HISTORIA ESCOLAR-

6. Centro o centros donde has estudiado anteriormente:

.........................................................................................

.........................................................................................

7 Si has repetido algún curso/s indica cual/es:

.........................................................................................

En caso afirmativo, explica el motivo por el que crees que ha sido:

.........................................................................................

.........................................................................................

8. ¿Cómo te ha ido el último curso?

8. 1. ¿En Matemáticas? Calificación:

¿Qué se te da bien?

¿Y mal?

8.2. ¿En Lengua? Calificación:

¿Qué se te dan bien?

8.3. ¿En otras áreas?

Calificaciones importantes por lo alto y por lo bajo:

 

ESTILO DE APRENDIZAJE

9. Tienes que hacer un trabajo para una asignatura y se te ofrecen estas dos formas de hacerlo. Elige una:

A) Te dan el tema, unas normas simples sobre cómo hacerlo y eres tu el que tienes que disecarlo y buscar la forma de concretarlo: tarea abierta

B) Te dan claramente los pasos a seguir, los materiales que tienes que consultar, se te adjuntan incluso algunos de ellos y se te dice claramente qué es lo que tienes que obtener: tarea estructurado

10. Marca aquello con lo que estés de acuerdo:

      A) Antes de comenzar una tarea, un trabajo, pienso cómo hacerlo, me paro a pensar cómo hacerlo.

      B) Las tareas, trabajos, los comienzo a realizar inmediatamente, sin pararme a pensar.

11. Marca aquello con lo que estés de acuerdo:

       A) Me gustan, se me dan mejor, las tareas en las que se ha de leer, observar...

      B) Me gustan, se me dan mejor, las tareas en las que se ha de hablar, escuchar.

      C) Me gustan, se me dan mejor, las tareas en las que he de experimentar, manipular...

12. Cuando se plantean tareas en clase:

	cuáles te gustan más	cuáles se salen mejor
Las que haces solo
Las que haces con un compañero
Las que haces con un pequeño grupo
Las que hacéis toda la clase junta

Marca con una cruz en cada columna

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

13. Cuando me pongo a estudiar siempre lo hago de la misma forma, sigo el mismo orden (leer, memorizar, etc.) independientemente de la forma de examen, de la asignatura que sea, etc.

Cuando me pongo a estudiar, lo hago de forma diferente dependiendo de la asignatura, el tiempo que tenga, la forma de examen...

14. Tengo organizado el tiempo de estudio en casa, con un horario que sigo generalmente, más o menos a las mismas horas. Sí- NO-

 

MOTIVACIÓN PARA APRENDER

15. Tu interés por el trabajo escolar es: Alto- Medio- Bajo

16. Las razones que tienes para estudiar serían para tí:

· quiero saber más de algunas asignaturas, aprender

· me lo piden mis padres

· obtener buenas notas me sirve de premio

· es una humillación tener malas notas

· conseguir acceder a un buen trabajo

· otras

17. Las asignaturas más difíciles para tí son:...................

............................................................................

¿Por qué?...............................................................

............................................................................

 

18. Cuando apruebas una asignatura crees que se debe a:

      A) tu esfuerzo

      B) buena suerte

      C) lo bueno que eres

19. Cuando suspendes una asignatura crees que se debe a:

      A) falta de esfuerzo

      B) mala suerte

      C) se te da mal

 

EQUILIBRIO PERSONAL

20. En tu vida personal, o en tu historia escolar, ¿hay algún hecho que tu consideras que es tan importante como para haberte influido mucho? Sí- NO-

21.¿Cuál o cuáles?

.......................................................................

.......................................................................

GRUPO-CLASE

22. El curso pasado, en mi clase, yo me sentía:

       A) A GUSTO

      B) AISLADO RECHAZADO

      C) SENTÍA QUE NO CONTABAN CONMIGO

¿Qué actividades te gustan más y por qué?

...........................................................................

...........................................................................

¿A qué atribuyes tus éxitos escolares?: tu capacidad, el tener buneos profesores, el tener buenos compañeros.

..........................................................................

..........................................................................

El ambiente de clase es

..........................................................................

..........................................................................

 

¿Cuáles son según tu opinión los problemas más importantes que hay en clase?

..........................................................................

..........................................................................

¿Qué medidas crees que deberían adaptarse con urgencia para mejorar las deficiencias y atajar los problemas?

..........................................................................

..........................................................................

 

ENTORNO-FAMILIAR

23. Si tienes buenas notas, ¿a qué creen tus padres que se debe?

...........................................................................

...........................................................................

24. Si tienes malas notas, tus padres, ¿a qué creen que se debe?

...........................................................................

...........................................................................

25. ¿Tienes establecido un sistema de normas para el estudio" (tiempos, espacios ... ):

Sí- NO-

-Asistes a actividades fuera del horario escolar (deportes, informática, inglés,...)

Sí- NO-

¿Cuáles y cuándo?

..........................................................................

..........................................................................

 

CONTEXTO SOCIAL CERCANO

27. ¿Tienes amigos/as?............................................

¿Qué es lo que más te preocupa en relación con tus amigos/as?

..........................................................................

..........................................................................

 

28. a) ¿Te atrae la forma de ser o de actuar de algún grupo juvenil (rockers, punkies, etc)’? ¿Cuál?

..........................................................................

..........................................................................

b) ¿Por qué?

..........................................................................

..........................................................................

 

29. ¿Qué haces habitualmente los días de diario al salir de clase?

..........................................................................

..........................................................................

 

30. -Perteneces a alguna asociación, club, etc?

..........................................................................

Organizaciones-sociales.

3 1. ¿A qué te dedicas los fines de semana?

..........................................................................

32. Si quieres hacer algún comentario, escríbelo a continuación: .......................................................................... ..........................................................................

Test de intereses universitarios

Test de intereses universitarios

• Este Test ha sido diseñado para identificar tus intereses profesionales
universitarios.
• No hay límite de tiempo para contestar al Test. No te ocupará más de 15 minutos.
• No hay respuestas correctas o erróneas. Es necesario que seas sincero en tus respuestas.
• Se presentas actividades y contenidos académicos de las distintas carreras universitarias.
• Tienes que pensar cuál de las dos opciones que se presentan con las letras  A  y  B  te gustan o te interesan más. Puedes elegir la interrogación ( ? ) cuando no te gusten ninguna de las dos actividades o tengas muchas dudas para elegir.
• Por favor contesta a todas las preguntas.
• El Test es anónimo.

SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

Sistema educativo español (enlace)

SESIÓN 1: CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

El objetivo de esta sesión es  tener una primera toma de contactos con nuestro sistema educativo. Para llevar a cabo nuestra finalidad trabajaremos con la imagen que anteriormente se ha mostrado. La actividad principal de esta sesión va a consistir en:

- Formando grupos de tres personas, se observará detenidamente el esquema con el fin de conocer el funcionamiento del sistesma educativos, durante 10-15 minutos.

- Un vez que hemos llevado a cabo este primer paso pasaremos a resolver diferentes cuestiones del tipo de:

- Luis esta en tercero de E.S:O. quiere hacer  un ciclo formativo de grado superior ¿Cuales son las posibles vías de acceso a dicho ciclo formativo?

- ¿Cuáles son los diferentes tipos de bachilleratos con que podemos encontrarnos?

 

Hay cuestiones que para resolverlas deberan remitir a la Ley Organica 2/2006 ,de 3 de mayo, de Educación.

La duración de esta sesión es de 45 minutos

 

 

 

 

Mis intereses

 

SESIÓN 1: Test de intereses vocacional I

SESIÓN 2: Test de interés vocacional II

SESIÓN 3: Cuestionario de Formación Profesional I

SESIÓN 4: Cuestionario de Formación Profesional II

SESIÓN 5: Cuestionario de Bachillerato

SESIÓN 6: Test de interés universitario

 

 

PRESENTACIÓN

Con la educación secundaria obligatoria culmina una etapa de obligada escolarización, por lo que los alumnos han de enfrentarse a una nueva etapa protagonizada por una serie de toma de decisiones y nuevas alternativas e itinerarios a seguir. Durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el centro, se les deberá presentar situaciones en las que aprender las estrategias necesarias para decidir el itinerario académico y profesional más adecuado a sus intereses y aptitudes, por lo que se deberá diseñar un POAP (Programa de Orientación Académica y Profesional).

Con la orientación académico-profesional se pretende desarrollar la madurez personal y socioprofesional de los alumnos, proporcionando la información y las estrategias necesarias para la toma de decisiones. Para ello se considera necesario que todas las actuaciones vayan encaminadas a ayudar a los alumnos a asimilar e integrar conocimientos, experiencias y apreciaciones relacionadas especialmente con:

 

- Actividades de autoconocimiento.

Entendido como exploración, conocimiento y reflexión sobre sus aptitudes (condiciones personales), intereses y motivaciones, personalidad, actitudes, valores, aspiraciones, proyectos y expectativas; desde la propia situación personal, familiar y social considerada individualmente para cada alumno. Para ello se harán actividades con cuestionarios de exploración y recogida de datos, comentarios grupales, cuestionarios autoaplicables y autoevaluables, estudios sobre la trayectoria escolar, estudio de casos, entrevistas individuales, inventarios de intereses profesionales…

 

- Actividades para el conocimiento y la inserción en el mundo laboral.

Desarrollar actividades para el conocimiento de diferentes pruebas o exámenes a superar, entrevistas de selección, documentos como currículum vitae, instancias o cartas de presentación, desarrollo de habilidades sociales y métodos de búsqueda de empleo; con el fin de que los alumnos consigan tener una idea general de los procesos de inserción laboral, para favoreces las probabilidades de una transición correcta.

 

- Actividades para aprender a tomar decisiones.

Supone realizar actividades encaminadas a una toma de contacto y aproximación sobre las posibilidades laborales del mercado de trabajo de los factores que influyen en el desarrollo del mundo laboral, el conocimiento de perfiles profesionales y del entorno socio-económico; para lograr que tengan una imagen general del contexto laboral.

 

- Actividades para el conocimiento del sistema educativo.

Los alumnos deben conocer la estructura del sistema educativo y las diferentes opciones de la oferta educativa; así como la relación que existe entre las diferentes modalidades de bachillerato y las carreras universitarias y formación profesional de grado superior. Estarán informados de los centros en dónde pueden seguir su formación y de los requisitos de acceso y titulación en cada caso. Se realizarán actividades referentes al estudio de folletos, guías y publicaciones, intercambios y mesas redondas con personas relacionadas con distintos campos y elaboración y explicación de esquemas sobre el sistema educativo y la oferta general, así como la específica del centro.

 

 

Objetivos

El OBJETIVO GENERAL del Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP) consiste en facilitar la toma de decisiones de cada alumno/a en relación a su itinerario académico y profesional.

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Los objetivos específicos que pretendemos conseguir a través de la propuesta de actividades son los siguientes:

1.- Proporcionar una orientación académica y profesional personalizada, que favorezca la madurez vocacional y los procesos de decisión de nuestro alumnado.

2.- Facilitar información sobre las distintas alternativas académicas y profesionales a la que pueden optar los alumnos del segundo ciclo de bachillerato.

3.- Desarrollar en el alumnado competencias personales que propicien su autoorientación.

4.- Intensificar los procesos de búsqueda de información por el propio alumno.

5.- Promover actuaciones que conduzcan a los alumnos a conocer sus posibilidades (aptitudes, actitudes, intereses, motivaciones, y también sus propias limitaciones).

6.- Darles a conocer las técnicas de búsqueda de empleo más básicas para su posible incorporación al mundo laboral.

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Destinatarios

El presente Plan de Orientación Académica y Profesional va dirigido concretamente al alumnado matriculado en el segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, pues cuando culmina este ciclo se despliega un gran abanico de posibilidades y alternativas de las cuales poseen poca información y pueden desorientarles tomando así desiones equívocas.

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Temporalización y secuenciación

En cuanto a la temporalización, no podemos marcar un calendario fijo, pues de lo que trata este blog es de ofrecer una variedad de recursos que ponemos a disposición del tutor para ejercer una orientación académica y profesional eficaz. Por tanto, dispondrá de una serie de actividades que aplicará en mayor o menor medida en función de las demandas y necesidades observadas en su alumnado.

No obstante, si que que se aconseja seguir una secuenciación determinada, para una mejor consecución de los objetivos:

                  

Evaluación del POAP

El proceso de evaluación del POAP, será continuo desarrollándose principalmente de manera trimestral, mediante cuestionarios o entrevistas con los componentes del departamento de orientación, con los tutores de los grupos-clase y profesores del centro en general; para resumir la actividad realizada con los alumnos y valorar el grado de calidad y de cumplimiento de los siguientes aspectos:

1. Actividades con las tutorías.
2. Calendario de reuniones periódicas.
3. Elaboración de materiales y diseño de actividades.
4. Grado de colaboración del profesorado a este respecto.
5. Asesoramiento.
6. Elaboración conjunta de materiales.
7. Elaboración de instrumentos de seguimiento, evaluación.
8. Actividades con el alumnado.
9. Valoración e información de los alumnos.
10. Detección de problemas de aprendizaje.
11. Evaluación Psicopedagógica.
12. Atención individualizada.
13. Funcionamiento de apoyo y refuerzo.
14. Actividades con las familias y los servicios del entorno.
15. Planificación de las entrevistas con las familias.
16. Desarrollo de las mismas.
17. Relación con servicios del entorno.
18. Propuestas de mejora.

 

 

 

 

 

AUTORES DEL BLOG:

 - Calderón de la Barca Muñoz-Reja, Elisa Isabel

 - Martínez González, Estíbaliz

 - Montaño Sayago, Alonso

 - Sánchez Cabeza, Sonia